Schule jenseits von Bildschirmen, in Zeiten von Covid-19

Zu Beginn eines lebhaften zweiten Halbjahres, mitten im Schuljahr, an einem Sonntagnachmittag, kommt die Nachricht, dass die Schule geschlossen bleiben muss.
Ein Gesundheitsnotstand.

Wir reagieren auf die erste Woche der Schulschließung mit der Annahme, es handle sich nur um eine kurze Unterbrechung. Wir arbeiten daran, neue Lernumgebungen, Workshops und Ausstellungen zu schaffen, um unsere Kinder in der Freude eines neuen, sorgfältig gestalteten Raumes willkommen zu heißen, als wollten wir sagen: „Wir haben auf euch gewartet.“
Wir gehen mit der fast sicheren Gewissheit in die zweite Woche, dass es unsere letzte sein wird. Wir investieren Zeit in die wichtige Aufgabe, das Lernen der Kinder zu dokumentieren, und arbeiten daran, Lesungen und Lieder aufzunehmen, um sie mit den Familien auf einer neuen Online-Plattform zu teilen, als wollten wir sagen: „Wir sind für euch da, wir sind bald zurück.“
Dann kommt die Erkenntnis, dass die Schließung verlängert wird.
Wie können wir sicherstellen, dass alles weitergeht, dass die Lernprozesse nicht unterbrochen werden? Online-Lernen ist eine komplexe Realität für eine Schule wie unsere. Erstens wegen des sehr jungen Alters unserer Schüler, 0 bis 8 Jahre; zweitens, und vielleicht noch wichtiger, wegen unseres pädagogischen Ansatzes, der Entscheidung, den Präsenzunterricht durch einen Lernansatz zu ersetzen, der auf Forschung und Diskussion, auf der gemeinsamen Sinnkonstruktion basiert.
Es ist schwierig, dieses Konzept auf ein Online-Modell zu übertragen, bei dem eine Lehrkraft zu einer Gruppe von Zuhörern spricht.
Wir verbringen ein Wochenende mit Brainstorming und Diskussion unserer Ideen, und ganz natürlich, fast wie von selbst, entsteht eine Hypothese für unseren neuen, vorläufigen Unterrichtsansatz.
Die Kinder erhalten anregende Fragen, Quellen und Themen zur Reflexion. Sie sollen ein erstes Feedback zu ihren Recherchen geben, das von den Lehrkräften gesammelt und in einem Dokument zusammengefasst wird. So wird den individuellen Reflexionen wieder eine kollektive Dimension verliehen. Dieses Dokument wird dann in einer Online-Stunde präsentiert und gemeinsam diskutiert. Diese Stunde hat wenig mit einer traditionellen Online-Stunde gemein, sondern gleicht eher einer digitalen Agora. Hier findet jeder die Möglichkeit, seine Ideen zu präsentieren und zu diskutieren, Zweifel zu äußern, Hypothesen zu untermauern, und diese lebhafte Diskussion führt zu neuen Impulsen, die die Forschung anregen und vertiefen.