La escuela más allá de las pantallas, en tiempos de Covid-19

Al comienzo de un segundo semestre lleno de energía, en plena temporada escolar, un domingo por la tarde, llega el anuncio de que la escuela debe permanecer cerrada.
Una emergencia sanitaria.

Reaccionamos a la primera semana de suspensión creyendo que es solo un breve interludio. Trabajamos para crear nuevos entornos educativos, talleres y exhibiciones, para dar la bienvenida a nuestros niños a la alegría de un nuevo espacio cuidadosamente diseñado, como si dijéramos: "Los hemos estado esperando".
Afrontamos la segunda semana con la casi certeza de que será la última. Invertimos tiempo en la importante labor de documentar el aprendizaje de los niños y trabajamos para grabar lecturas y canciones para compartir con las familias en una nueva plataforma en línea, como si dijéramos: "Estamos aquí para ustedes, volveremos pronto".
Entonces llega la constatación de que la suspensión se extenderá.
¿Cómo podemos asegurar que todo continúe, que los procesos de aprendizaje no se detengan? El aprendizaje en línea es una realidad compleja para una escuela como la nuestra. Primero, por la corta edad de nuestros estudiantes, de 0 a 8 años; segundo, y quizás más importante, por nuestro enfoque de enseñanza, la decisión que hemos tomado de reemplazar la enseñanza en el aula con un enfoque de aprendizaje basado en la investigación y el debate, en la construcción colectiva de significado.
Es difícil aplicar esta idea a un modelo en línea donde un profesor se dirige a un grupo de oyentes.
Dedicamos un fin de semana a intercambiar ideas y a debatirlas, y, de forma natural, casi natural, surge una hipótesis para nuestro nuevo y temporal enfoque de enseñanza.
Se envía a los niños un conjunto de preguntas estimulantes, fuentes para consultar y temas para reflexionar. Se espera que los niños proporcionen una retroalimentación inicial sobre su investigación, que luego los profesores recopilan y organizan en un único documento que recupera la dimensión colectiva de las reflexiones individuales. Este documento se presenta y se debate en grupo en una clase en línea. Esta clase tiene poco que ver con una clase en línea tradicional, sino que se asemeja más a un ágora digital, donde todos encuentran la manera de presentar y debatir sus ideas, donde se plantean dudas, donde se refuerzan las hipótesis, y donde el debate animado da lugar a una revitalización, o mejor dicho, a nuevos estímulos que guían y amplían la investigación.