新冠疫情时期，摆脱屏幕束缚的学校教育

正值充满活力的第二学期伊始，学年过半，一个星期天的下午，学校突然宣布必须继续关闭。这是
一场公共卫生紧急事件。

停课的第一周，我们以为这只是短暂的插曲。我们努力营造新的学习环境、举办工作坊、布置展览，热情地迎接孩子们来到这个精心打造的全新空间，仿佛在说：“我们一直在等你们。”
第二周到来时，我们几乎可以肯定这将是最后一周。我们投入时间记录孩子们的学习历程，并录制朗读和歌曲，准备在新的线上平台上与家长分享，仿佛在说：“我们一直都在，很快就会回来。”
然而，停课时间却延长了。
我们该如何确保一切继续进行，学习过程不中断？对于像我们这样的学校来说，线上学习是一个复杂的现实。首先，因为我们的学生年龄很小，只有0到8岁；其次，也许更重要的是，因为我们独特的教学方法——我们选择用基于研究和讨论、基于集体建构意义的学习方式来取代传统的课堂教学。
将这种理念应用于教师面向一群听众的在线教学模式并非易事。
我们利用一个周末的时间进行头脑风暴和讨论，自然而然地，几乎是自然而然地，我们针对这种新的、临时的教学方法提出了一个假设。
孩子们会收到一系列启发性的问题、参考资料和思考主题。孩子们需要对他们的研究成果进行初步反馈，然后由教师收集整理成一份文档，从而将个人反思转化为集体思考。这份文档随后将在一次在线课程中以小组讨论的形式呈现。这节课与传统的在线课程截然不同，更像是一个数字集市，每个人都能找到表达和讨论自己想法的方式，提出疑问，强化假设，而这种活跃的讨论会带来新的活力，或者更确切地说，是新的灵感，从而引导和拓展研究。