Notre philosophie d'enseignement
Nous accordons une grande importance à chaque enfant et à chaque jeune grâce à une pédagogie expérimentale, au bilinguisme et à l'esprit critique. L'environnement est un troisième éducateur, favorisant l'épanouissement, la créativité et l'éveil au sein d'une communauté d'apprentissage ouverte sur le monde.
Notre vision éducative repose sur l'idée de former des enfants et des jeunes compétents, curieux et créatifs , capables d'apprendre par l'expérience, l'interaction et la recherche.
L'environnement scolaire est un troisième éducateur, un lieu qui favorise l'esprit critique, le respect d'autrui et le goût de la découverte. Notre approche pédagogique intègre le bilinguisme italien-anglais, l'enseignement du chinois comme troisième langue et un modèle d'apprentissage expérientiel qui développe les compétences logico-mathématiques, expressives et socio-émotionnelles.
Nous proposons un cursus vertical de la maternelle au collège, accompagnant le développement de chaque élève grâce à des outils innovants, éducation internationale et une communauté qui valorise le partage et le développement durable.
Découvrez notre philosophie pédagogique dans les points suivants
Notre conception de l'enfant et du jeune est celle d'un individu compétent et créatif, capable de s'épanouir grâce à des environnements stimulants, des possibilités d'expression et la diversité des langues.
En effet, dans un contexte approprié, chaque personne peut atteindre son plein potentiel.
Le rôle du milieu scolaire est donc fondamental : dans le processus éducatif, l’environnement est le troisième éducateur, aux côtés des familles et des enseignants. Il est le garant du droit des enfants et des jeunes à la beauté, à l’ordre, à la créativité, à explorer, à découvrir et à apprendre par leur corps, leur regard, leurs interactions avec les objets et leurs camarades.
Notre objectif est de former des enfants bien préparés, émotionnellement équilibrés, heureux d'apprendre et capables de faire des choix éclairés.
L'école est un lieu de découverte et de recherche. Dans cette perspective, un espace divisé en sections et en classes est insuffisant ; il limite les expériences. Il faut une école-laboratoire, dotée d'ateliers, d'espaces de recherche et de découverte, et d'une variété d'outils sophistiqués.
Le modèle éducatif choisi repose sur une approche socio-constructiviste, où enfants et adultes co-construisent le sens et les apprentissages. En évoluant ensemble, entre pairs et au sein de relations avec les adultes, et en travaillant sur la zone proximale de développement (c’est-à-dire à partir des compétences déjà acquises par les enfants), les connaissances se construisent conjointement. Il s’agit d’un processus de recherche continue, soutenu par un environnement adapté et des adultes formés, capables d’accompagner les enfants et les jeunes de l’expérience à la formalisation des savoirs et des compétences.
Notre approche s'adapte aux caractéristiques des différents groupes d'âge et accompagne les enfants en crèche et en maternelle, puis évolue dans les écoles primaires et les premiers cycles du secondaire vers un modèle d'enseignement expérientiel basé sur la recherche et le développement de la pensée critique.
La langue anglaise accompagne les enfants dès la crèche et le jardin d'enfants, période durant laquelle ils sont en immersion linguistique complète (100% anglais).
Les compétences en lecture et en expression écrite sont développées durant la dernière année de maternelle et se poursuivent tout au long du primaire, de même que la compréhension, l'analyse et l'écriture de textes.
Au collège, cescompétences déjà acquises ; l'objectif est que les enfants puissent lire et interpréter des textes en anglais avec aisance et confiance, qu'ils soient scientifiques, historiques ou poétiques/narratifs.
Alors que les enfants sont immergés dans un environnement 100% anglophone à la crèche et au jardin d'enfants, à l'école primaire et secondaire, le modèle linguistique devient celui d'un bilinguisme équilibré, l'enseignement se déroulant à 50% en anglais et à 50% en italien.
Le niveau d'anglais attendu à la fin de l'école primaire est un niveau B1 certifié et à la fin du premier cycle du secondaire, un niveau B2.
EducatioNest est un centre de préparation aux examens de Cambridge qui aide les élèves à certifier leur niveau de compétence linguistique.
En tant qu'école privée italienne (c'est-à-dire reconnue par le ministère de l'Éducation), EducatioNest développe la langue italienne conformément aux directives ministérielles, permettant aux élèves d'acquérir une excellente et approfondie maîtrise de la langue.
La décision de dispenser les cours à parts égales en italien et en anglais n'a pas d'incidence négative sur le niveau global de maîtrise de la langue maternelle. Les dernières données INVALSI (pour l'année scolaire 2023/24) ont montré que les résultats aux tests d'italien étaient supérieurs de 13 points de pourcentage à la moyenne nationale et de 6 points de pourcentage à ceux des écoles accueillant des élèves issus de milieux familiaux similaires.
Non seulement parce qu’il s’agit de la langue la plus parlée au monde, mais aussi parce qu’il s’agit d’un code différent tant sur le plan graphique que sur celui de la construction linguistique, il stimule donc profondément la réflexion métalinguistique.
Voyager à travers une culture différente implique l’émerveillement face à la connaissance, la fascination pour la découverte, le besoin de comparaison et de contamination : des attitudes critiques que les jeunes connaissent très bien.
Le chinois n'est pas une langue alphabétique ; son écriture est structurée en caractères, dont certains résultent de l'évolution d'une idée. Formaliser la langue devient ainsi un processus de recherche et de réflexion sur l'évolution du code linguistique , exposant les enfants à une logique linguistique différente et suscitant de nouvelles idées.
C'est donc un exercice de logique et de déduction.
Les enfants sont préparés à pouvoir, s'ils le souhaitent, passer le test de chinois pour les jeunes administré par l'Institut Confucius, niveau I (80 caractères) à la fin de l'école primaire et niveau II (150 caractères) à la fin de l'école secondaire.
Les découvertes culturelles ne se limitent pas à l'Orient !
Tout au long de l'année, les enfants et les adolescents découvrent et étudient les fêtes et célébrations internationales les plus importantes, parmi lesquelles : Thanksgiving aux États-Unis, le Nouvel An chinois, la fête indienne de Holi, la fête japonaise des cerisiers en fleurs, etc.
Le cerveau mathématique est une capacité innée, indépendante du genre, qui nous permet de catégoriser le monde en fonction des caractéristiques que nous reconnaissons dans notre environnement. C'est l'outil qui permet aux enfants, dès leur plus jeune âge, d'apprendre et de comprendre le monde qui les entoure.
Dans notre crèche et notre école maternelle, le quotidien est structuré pour favoriser le développement du raisonnement logico-mathématique des enfants . Les environnements d'apprentissage encouragent l'exploration des notions de quantité, de qualité, d'équilibre et de taille. La construction, l'organisation, l'utilisation de matériel non structuré et les questions de recherche posées aux enfants contribuent à approfondir leurs compétences logico-mathématiques. Au primaire et au secondaire, l'enseignement des mathématiques est formalisé selon les programmes scolaires italiens, enrichis par des éléments issus des programmes anglo-saxons. La pensée informatique est développée grâce à l'initiation au codage et à la robotique.
La pensée mathématique et logico-scientifique demeure la clé pour lire et comprendre le monde et la base de la réflexion sur la recherche et la construction du savoir dans tous les domaines de la connaissance.
Les résultats des tests INVALSI (relatifs à l'année scolaire 2023/24) ont montré un score global aux tests de mathématiques supérieur de 10 points de pourcentage à la moyenne italienne et de 2,3 % à celui des écoles ayant des milieux familiaux similaires.
L'expérience scolaire commence à la maternelle et se poursuit jusqu'au collège, en mettant l'accent sur la continuité pédagogique où l'image de l'enfant, l'accueil chaleureux et la philosophie éducative demeurent, accompagnant les élèves tout au long de leur développement.
Vivre au sein d'une communauté plus large favorise les rencontres et les échanges de compétences entre enfants d'âges différents. L'école devient ainsi une communauté éducativeoù l'apprentissage ne se limite pas à la relation adulte-enfant, mais trouve son expression la plus aboutie dans les échanges entre pairs et avec les autres.
Notre objectif est d'éduquer des enfants respectueux d'eux-mêmes et des autres, ouverts à la diversité des points de vue, au dialogue et à l'acceptation de la diversité, tout en préservant leur propre identité.
Des enfants respectueux de l'environnement et prêts à relever les défis du développement durable.
Cela se concrétise par un travail quotidien visant à créer une communauté respectueuse, avec des règles claires et définies de la base au sommet, où les enfants et les jeunes sont les premiers acteurs de l'élaboration des accords communautaires et où les adultes agissent comme médiateurs de conflits et guides de comportement positif pour aider les jeunes à entrevoir les voies possibles pour créer une positive et agréable pour tous.
Notre force réside dans la communauté, le respect, le partage des espaces et des valeurs, et la participation à la construction d'un monde pour tous et pour tous.
Non seulement le résultat de l'apprentissage est important, mais le processus qui a rendu cet apprentissage possible l'est tout autant.
Ce processus peut être rendu visible grâce à une documentation papier et numérique, outils essentiels pour sensibiliser parents, enfants et enseignants à l'évolution du groupe et de l'individu, au processus de développement cognitif et à la construction du sens et du langage.
Les meilleurs résultats pour les enfants se manifestent dans leur manière d'être et d'interagir avec les autres et le monde qui les entoure. Les résultats scolaires sont tout aussi importants et peuvent être mesurés tout au long de la scolarité obligatoire, où les enfants démontrent des compétences et des réussites supérieures à la moyenne nationale (voir les données INVALSI et les résultats des examens de Cambridge pour l'anglais et du YCT pour le chinois).
